Cauestionario del Diario de Grupo y Blog

¿Qué es un diario de grupo?
El diario de grupo es un diario en el que cada día un alumno del grupo elabora la síntesis de las actividades realizadas durante el día, misma que es leída por el autor y evaluada por el grupo al día siguiente.

¿Para qué sirve?
Este trabajo favorece la práctica de la escritura, la redacción y la ortografía.

¿Cuál es el contenido que lleva?
La vida escolar que el alumno lleva en su escuela

¿Qué es un blog?
Es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente.

¿Para qué sirve un blog?
Para que el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

¿Cuál es la diferencia entre un diario de grupo y un blog?
Podría ser que el diario se tiene que escribir lo que se hace en el día y en el blog se pone lo que la persona quiera escribir no tiene que ser algo especifico.

Película de "ESCRITORES DE LA LIBERTAD"

Personajes Principales
Erin Gruwell
Steve Gruwell
Scott Casey
Margaret Campbell
Eva Benítez

Personajes Secundarios
Andre Bryant
Gloria· Sindy
Marcus


Análisis y Resumen

Este drama estadounidense, que está basado en hechos reales, trata de fortalecer valores humanos básicos y recuperar la idea de tolerancia, cooperación, respeto y esperanza en un mundo que cada vez es más brutal e individualista.Está transcurre en Long Beach, en el Rodney King, en la Preparatoria Wilson .El instituto se encuentra en una zona mayoritariamente próspera, pero los alumnos asignados al aula 203 son los clasificados como casos perdidos, imposibles de enseñar que deben superar todo tipo de circunstancias como pobreza, mala educación, historial criminal, drogadicción, padres en la cárcel, y dependencia de pandilleros.Erín Gruwell es una profesora llena de ideales que escoge enseñar en Wilson para hacer un aporte a la sociedad y, en lugar de hallar un programa educativo basado en la igualdad de oportunidades, encuentra un clima de tensión racial, intolerancia, desesperanza y cultura de pandilleros en la que los chicos practican una conducta social de auto-segregación como forma de supervivencia. Esta actitud la muestran a través de la colocación de las mesas por sectores, creando una separación de forma automática, delimitando fronteras entre ellos, dividiendo el aula en diversos territorios y formando grupos separados y de espaldas a la profesora, en un gesto de desafío y de unidad con el propio grupo.Erin acierta en la estrategia de preguntarles cuántos de ellos habían recibido disparos, cuántos habían perdido amigos en tiroteos, cuántos tenían familiares o amigos presos y todos levantan la mano. Al ver cuánto tenían en común, las divisiones entre ellos comienzan a disolverse y se disponen a compartir, mostrar y comparar las heridas de guerra que tenían, de bala o de arma blanca. Erin ve cómo los grupos comienzan a hablar entre sí por primera vez, intercambiando sus historias bélicas. Hubo un momento de silencio, Erin se había ganado su respeto porque nadie en su posición les había hecho nunca esa pregunta. El problema se había roto y Erin vio el efecto que les había producido hablar de las víctimas del Holocausto fue entonces cuando se le ocurrió hablarles de “El diario de Ana Frank” y de otras historias sobre la intolerancia y las penalidades vividas por chicos jóvenes como ellos.Deseosa de aprovechar el interés que había despertado en sus alumnos, comienza a proponerles materiales de todo tipo, desde “Noche” de Elie Weisel hasta las canciones del rapero Tupac Shakur. Quería que los conectaran con su vida, que las palabras saltaran de la página impresa y cobraran sentido para ellos. Al principio no entendían qué tenían que ver con ellos Homero o Shakespeare. Pero debían entender que todos esos escritores habían vivido su propia odisea quería que aplicaran esa lección a su propia experiencia, para validar lo que eran en la vida. Quería crear un puente entre los libros y su formación vital, enseñarles que la educación tiene una gran fuerza liberadora y es un instrumento igualitario. Estudiar no significaba que tuvieran que renunciar a sus valores propios, a su experiencia pero era importante que entendieran que ahí fuera les esperaba un mundo de oportunidades.Así surge en ella la idea de darles cuadernos “Diarios” para que se expresaran como quisieran, con un dibujo, un poema, o un diario escrito. Los resultados fueron asombrosos: por primera vez los chicos del aula 203 comprendieron el lugar que ocupaban en el mundo viendo que había alguien dispuesto a escuchar lo que tenían que decir. Erín Gruwell se toma tan a pecho sus clases que se busca empleos adicionales con el fin de conseguir dinero para comprar libros o financiar visitas especiales de los alumnos. Tan ocupada está que no le queda tiempo para atender su matrimonio. Y aunque su marido Scott apoya su trabajo, al final no puede seguir su ritmo y deben separarse.Al final Erin lucha por quedarse con los chicos en el 3 año y lo logra y ella les pide que trascriban sus diarios a la computadora y tal vez publicarlos como lo hicieron con Ana Frank y lo publicaron en 1999 con el nombre “The Freedom Writers Diary”Este drama estadounidense, que está basado en hechos reales, trata de fortalecer valores humanos básicos y recuperar la idea de tolerancia, cooperación, respeto y esperanza en un mundo que cada vez es más brutal e individualista.

Definiciones y Ejemplos... 1-3 T.M

Adjetivo
El adjetivo o nombre adjetivo (del latín adjectīvus, "que se agrega") es la palabra que acompaña al sustantivo o nombre para determinarlo o calificarlo; expresa características o propiedades atribuidas a un sustantivo, ya sean concretas (el libro verde, el libro grande), ya sean abstractas (el libro difícil). Estos adjetivos acompañan al sustantivo libro y cumplen la función de especificar o resaltar alguna de sus características y se dice que lo determinan, pues, al añadir un adjetivo ya no se habla de cualquier libro, sino precisamente de un libro verde, o de uno grande.
El adjetivo es una clase de palabra que funciona ordinariamente como adyacente del nombre sustantivo, esto es, como complemento nominal adjunto que se sitúa delante o después del sustantivo a que se refiere, con el cual concierta en español en género y número.
Por significado, señala una cualidad atribuida a un sustantivo, bien abstracta (perceptible por la mente, como en "libro difícil"), bien concreta (perceptible por los sentidos, como en "libro verde").

EJEMPLOS:
1.- Hombre grande2.- Arbol verde3.- Mono blanco4.- Casa bonita5.- Patineta amarilla6.- Cinturón café7.- Cama cuadrada8.- Televisión plana9.- Teléfono viejo10.- Niño juguetón11. Perro bueno12. Billete raro13. La ropa está sucia14. El perfume de José es excelente15. Mi auto es azul


Adverbio
El adverbio es la clase de palabra que actúa como núcleo del sintagma adverbial. Modifica al verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.
Las funciones sintácticas del adverbio son, aparte de la de núcleo de sintagma adverbial, las de complemento circunstancial del verbo, las de cuantificador, grado o complemento del adjetivo ("muy bueno", "recién hecho") y las de cuantificador de otro adverbio ("bastante lejos"). Algunos adverbios pueden funcionar como predicados dirigidos hacia un sujeto y junto a una cópula verbal ("está divinamente").

EJEMPLOS:
1.- A mano

2.- Rápidamente

3.- Sinceramente

4.- Recién hecho

5.- Invariablemente

6.- Velozmente

7.- Bastante cerca

8.- A tientas

9.- A gatas

10.- A fuerza

Sustantivo
El sustantivo es la palabra que funciona como sujeto de la oración, tienen género y número. Muchas veces se encuentra acompañado de artículos, pero puede funcionar sin ellos. Los sustantivos siempre son cosas, lugares, personas o animales.
Los sustantivos dan nombre a las cosas y se clasifican en:
Sustantivos Comúnes: nombran a personas, animales o cosas de la misma especie.Sustantivos Propios: sirven para distinguir individualmente por medio de genero, clase o especie y se escriben siempre con mayúscula.Sustantivos Concretos: nombran a cosas que se pueden percibir con los sentidos.Sustantivos Abstractos: nombran a cosas que no se pueden percibir con los sentidos.

Ejemplo de sustantivo común:

1.- Ave

2.- Perro

3.- Casa
Ejemplo de sustantivo propio:

4.- México

5.- Mauricio

6.- Zacatecas
Ejemplo de sustantivos concretos:

7.- esa mesa

8.- aquella casa

9.- esta máquina
Ejemplo de sustantivos abstractos:

10.- cantidad

11.- belleza

12.- fealdad

Verbo
El verbo es la parte de la oración o categoría léxica que expresa existencia, acción, condición o estado del sujeto. La gramática tradicional ha considerado que el verbo es el núcleo del predicado de la oración, aunque según el enfoque generativista serían las inflexiones verbales de tiempo las que constituyen un auténtico núcleo sintáctico de la oración o sintagma de tiempo.

EJEMPLOS:
Amar, comer, reir, brincar, correr, caminar, hablar,cocinar, colorear, pintar, chatear, navegar, conducir, descubrir, responder, preguntar, barrer, cambiar, desayunar, ganar, perder, buscar, escribir, rayar, marcar, hacer, mirar, conservar, checar, tocar, mover, observar, cerrar, abrir, voltear, expulsar, empacar, pegar, poner, golpear, ir, asustar, uir, gustar, sentir, nacer, deslumbrar, regresar, volver, escuchar, maltratar, morir, sonar, trapear, cantar, bailar, esconder, traer, limpiar, morder, agarrar, meter, sacar, demoler, devolver, moler, bajar, subir, apurar, lavar, maulllar.

Preposición

La preposición es la clase de palabra invariable que introduce el llamado sintagma preposicional. Las preposiciones generalmente tienen la función de introducir adjuntos, y en ocasiones también complementos obligatorios ligando el nombre o sintagma nominal al que preceden inmediatamente con un verbo u otro nombre que las antecede. En algunas lenguas las preposiciones pueden no encabezar un sintagma preposicional, como en inglés donde incluso pueden aparecer al final de la frase.
Tradicionalmente, la gramática del español la ha definido como la parte invariable de la oración que une palabras denotando la relación que tienen entre sí.

EJEMPLOS
a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, pro, según, sin, so, sobre y tras

Determinante
Los determinantes o pronombres posesivos acompañan a un nombre e indican si el objeto pertenece a una o varias personas que son los poseedores.
Tambien son una clase de palabras que van junto al nombre para concretarlo o identificarlo.Los determinantes se clasifican en artículos y adjetivos determinativos. Los artículos se clasifican en determinados e indeterminados. Los adjetivos determinativos se clasifican en demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos.

EJEMPLO
1.-Tu madre es muy guapa ("tu" es el determinante posesivo)

Conjunción
Las conjunciones son enlaces con función coordinante y a veces, subordinante. Hay distintos tipos de conjunciones y son copulativas, disyuntivas, adversativas, consecutivas, causales y condicionales.

EJEMPLOS:
a) Copulativas: y, e ni
b) Disyuntivas: o, ya bien, sea
c) Adversativas: pero, mas, sino, empero
d) Consecutivas: luego, pues, conque, así que
e) Causales: porque, puesto que, ya que, pues
f) Condicionales: si, con tal que, siempre que

Interjección
Las interjecciones son una clase de palabras que expresan alguna impresión súbita, exclamativa o un sentimiento profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc.. Sirven también para apelar al interlocutor, o como fórmula de saludo, despedida, conformidad.

EJEMPLOS:
Alto! — como llamada enérgica imperativa; ¡
Ay! — como sentimiento vivo;
¡Eh! — para preguntar, llamar, despreciar, reprender o advertir;
¡Hola! — como salutación familiar;

ejemplos de palabras esdrujulas,graves y agudas!! e idea principal de "Eclipse".. 1-3 T.M.

15 PALABRAS GRAVES:
1.- árbol
2.- hábil
3.- cáncer
4.- lápiz
5.- caminaría
6.- jugaría
7.- césped
8.- azúcar
9.- hábil
10.- fácil
11.- Pérez
12.- tándem
13.- bolívar
14.- trébo
l5.- mármol

15 PALABRAS ESDRUJULAS
1.-bolígrafo
2.-línea
3.-escúpelo
4.-imaginármelo
5.-escúpelo
6.-réplica
7.-récord
8.-término
9.-marchándome
10.-periódico
11.-húmedo
12.-refunfuñándome
13.-víctima
14.-acechándome
15.-cómpralo

15 PALABRAS AGUDAS
1.-sentí
2.-reír
3.-sorprendió
4.-más
5.-capté
6.-eché
7.-papá
8.-inquirió
9.-desplegó
10.-ignoró
11.-traición
13.-mí
14.-gruñó
15.-suspiró

IDEA PRINCIPAL
Es la relación que llevan Bella y Charlie.
Trata de que Jacob le estaba escribiendo una nota a bella en donde la nota la empieza a rayar y a manchar y de pronto huele como si algo se estuviera quemando y bajo haber que pasaba y Charlie había metido un bote de salsa al microondas pero luego se dio cuenta que el olor era del espagueti y bella lo empezó a mover y liego bella le empezó a preguntar de que le pasaba ya que se le hacía raro que el cocinara y el contesto que si había una ley que le prohibiera cocinar en su propia casa. Lugo bella miro al reloj y ya le faltaba poco para irse a ver a Edward pero decía bella que las tardes eran la pero parte del día ya que por culpa de Jacob Black su antiguo mejor amigo la habían castigado y solo podía ver a Edward de las 7 a las 9:30 pero no le importaba porque lo podía ver en la escuela y en las noches en su cuarto ya que era un buen trepador y luego Charlie se sentó a leer el periódico y comento que Seattle era una de las ciudades con más crimen y bella le dijo que Phoenix también era una ciudad tambien con mucho crimen.

Analisis Literario de "Ghostgirl" 1-3 T.M

ANALISIS LITERARIO

a) Titulo del libro ó lectura: Ghostgirl

b) Autor: Tonya Hurley

c) Personajes Principales: Charlotte Usher,

d) Personajes Secundarios: Petula (la popular), las wendys, Damen Dylan, los profesores de la escuela Hawthorne High, y una alumna llamada Pam.

e) Contexto histórico: No dice en que año se desarrolla. Solo que al inicio del año escolar.

f) Contexto Geográfico: En la escuela Hawthorne High

g) Resumen de la lectura: Narra la historia de Charlotte Usher, la chica más impopular de Hawthorne High, que se moría por el chico de sus sueño hasta que murió.
Bueno pues habla de una historia que para mi es muy triste ya que ella pensaba que en el mundo era sólo una persona más, pero ella anhelaba ser el mundo para una persona en
donde toda la gente la tomara en cuenta y no la ignoraran como le había pasado en el año anterior de la escuela.
Ella queria que todo fuera diferente el otro año así que se le paso en todas sus vacaciones de verano estudiando a sus modelos, Petula y las Wendys, las chicas más populares de la escuela, ya que queria convertirse en una de ella así que ella cambio todo de si misma asta su vestuario, dieta, peinado, y un elaborado plan para acercarse a ellas, y, sobre todo a Damen, el chico de sus sueños. Así que ella se inscribe a todas las clases en donde se inscribiría el chico de sus sueños, luego le toco la clase de física en donde sabia perfectamente que Damen iba asistir ya que el se había inscrito, cuando empezó la clase el profesor se presento y después de su presentación dijo que se pararan y escogieran pareja para entrar al laboratorio y pues todos escogieron pareja menos Charlotte ya que nadie la tomaba en cuenta y pues se ella dijo que “como estando en un salón con mucha gente como puede sentirse sola” después de unos minutos llego Damen el cual el profesor le presento a su nueva pareja de laboratorio ósea Charlotte alo cual Damen se saco de onda y Charlotte se sentía tan feliz de que el haya sido su pareja de laboratorio. Después Charlotte consigue emparejarse con Damen para las clases de física ya que no le entendía y pues Charlotte no le contesto porque ella queria hacerse del rogar. Y pues ya no le contesto ya que muere asfixiada poco después por un osito de goma.
Después despierta en donde se percata que a pesar de la intensidad con la que lucia la luz blanca no le molestaba mirarla directamente y pues tras descubrir que tan sólo es un fantasma, Charlotte observa cómo su muerte sólo ayuda a los alumnos más populares del instituto a lucirse, mientras que ella debe asistir a la clase de Muertología.

h) ¿En que se relaciona la lectura con tú vida cotidiana?
Bueno pues que si en algunas ocasiones me he sentido sola teniendo tanta gente en mi alrededor ya que si siento que cuando estoe sola o mas bien cuando me siento sola siento que no hay nadie quien me ayude o alguien que me haga compañía pero pues al final se que estoy muy equivocada ya que soy la mas dichosa por tener a mi gran familia y a mis amigos ya que cuando estoe con ellos se perfectamente que nunca me dejaran sola y que siempre estoy con ellos.

i) Opinión, Crítica o comentario sobre la lectura:
Bueno pues que en la vida nunca estamos solos alomejor hay cosas que ni nosotros entendemos pero al mirar a nuestro alrededor nos damos cuenta que nunca hemos estado solos y aun mas nunca hemos sido ignorados mas bien es que no hay la habilidad de hacer amigos o confiar en personas ya que tenemos miedo de cómo ellos o nosotros vallamos a reaccionar

MODISMO 1-3 T.M

Modismo
El termino modismo, en su noción etimológica, proviene de la palabra Moda e ismo (práctica).
Un modismo es un hábito, un lugar común, una costumbre lingüística que, como todo hábito, tiene la función de ahorrar energía. Como el hombre es un ser de hábitos, entonces resulta que los modismos están presentes en todas las lenguas y en el habla de todas las personas.
Hay ocasiones en que un modismo se confunde con un refrán; sin embargo en muchos casos sí es posible diferenciarlos claramente a través de tres aspectos:
El refrán tiene un sentido pedagógico. Tiende a educar. Por ejemplo: A quien madruga Dios le ayuda. Este refrán nos dice que deberíamos ser madrugadores, diligentes, activos para alcanzar algunos beneficios. Zapatero, a tus zapatos. Este nos dice que las personas deben hacer aquello para lo que están preparadas.
El refrán suele tener rima. Esto se debe a que la rima refuerza el aprendizaje, la memorización y el recuerdo. Por ejemplo: Juego de manos, juego de villanos.
El refrán no suele conjugarse, mientras que el modismo sí. Por ejemplo: No veo tres en un burro; no ves tres en un burro...
Un modismo, en cambio, no educa, no tiene esa intención. Describe una situación, un rasgo de personalidad y nada más. Por ejemplo: Ser un puerco o comer más que un remordimiento. Un modismo puede ser una frase o una palabra sola.


LOS VICIOS DE LA DICCIÓN
Faltas de redacción que estropean la prosa
Rompen el hilo semántico
Atentan contra la gramática
Provocan ambigüedades
arriesgan la comunicación y la hacen más difícil
Solecismo: cualquier falta que controversia la normativa de la lengua
Silepsis: (comprensión) consiste en concordar con la idea y no según la pragmática. Ej. La mayoría han ( ha) dicho que no.
Anacoluto: frases partidas en las que la segunda parte no concuerda con la primera. Ej. La televisión aparte de distraernos su función había de ser también educativa (darle la vuelta a la frase).
Anantopódoton: frases en las que se exponen uno de los dos elementos que deberían ser correlativos. Ej. Mi...mi; por una parte...por otra parte
Zengman: puede ser correcto y aprovechable (enlace). Es la elipsis de un elemento que une una serie. Ej. Jorge compró un collar y su hermana (compró) una pulsera.
Pleonasmo: uso de más palabras de las necesarias para expresar una idea. Se asocia con el énfasis y la redundancia. Algunas veces aceptable como expresivo o poético. Ej. Lo vi con mis propios ojos, volver a reincidir, etc.
Anfibología: ambigüedad, doble sentido, incerteza
Tipos de ambigüedad:
Orden de las palabras
Uso de los tiempos verbales y pronombres (el Betis gana al Celta en su campo)
Ambigüedad léxica (tomó una botella y se fue)
Ambigüedad morfológica ( Manuela no quiere a su hermana porque es mala)
Cacofonía: repetición casual de algunas letras o sílabas que producen un sonido desagradable
Tics personales
(Daniel Casany) CONSEJOS
No repetir provoca monotonía. Solución: sustituir por pronombres, elipsis, sinónimos, circunloquios.
Evitar muletillas porque no aportan significados, empobrecen el léxico. Ej. A nivel de, a raíz de
Eliminar los comodines nombres, verbos, adjetivos, que aportan muy poca sustancia lingüística. Palabras que se pueden usar siempre, pero hay alternativas que enriquecen. Ej. Cosa, casa, hacer...
Preferir palabras concretas a palabras abstractas ya que son sujetos más tangibles
Preferir las formas más populares
Cuidado con los adverbios terminados en -mente, producen cacofonía cuando se repiten
Importancia de los marcadores textuales porque muestran la organización de las ideas


Palabra
En gramática tradicional, una palabra es cada uno de los segmentos limitados por pausas o espacios en la cadena hablada o escrita, que puede aparecer en otras posiciones, y que está dotado de una función.
Lingüísticamente, el concepto de palabra es mucho más problemático de lo que la definición anterior sugiere. Determinar qué constituye fonéticamente o morfosintácticamente una palabra es un problema abierto, así por ejemplo junto a los morfemas ligados y las palabras léxicas existen los clíticos cuyo estatus de palabra es discutido. La rama de la lingüística que estudia la composición y estructura interna de las palabras es la morfología.

USO DE LA PALABRA
La Real Academia Española recomienda que «debe evitarse el empleo de americano para referirse exclusivamente a los habitantes de los Estados Unidos, uso abusivo que se explica por el hecho de que los estadounidenses utilizan a menudo el nombre abreviado América (en inglés) para referirse a su país. No debe olvidarse que América es el nombre de todo el continente y son americanos todos los que lo habitan».La controversia sobre el uso del gentilicio americano está originada por ser usado en español, a la vez:• En el uso tradicional a los naturales de América como continente. • En un segundo término, a los ciudadanos de Estados Unidos de América, uso derivado de la influencia lingüística inglesa. Y de esta confusión se derivan las cuestiones de:• La denominación de Latinoamérica que pretende abarcar, además del español, aquellos países cuyos idiomas mayoritarios son el francés como Haití y el portugués como Brasil. • La denominación de un único continente América, y la visión de varios: "Las Américas", "Hispanoamérica", "Latinoamérica", "Norteamérica", "Centroamérica" y "Sudamérica", etc. En estas cuestiones los puntos de vista son divergentes.América es el nombre de uno de los seis continentes de la Tierra, nombrado así por los europeos después de su descubrimiento, y que es mayoritariamente aceptado por los habitantes de dicho continente, en especial por aquellos con una cultura o etnia de ascendiente europeo. Sin embargo, no es siempre aceptado por los indígenas y diversos grupos que reivindican la antigüedad de esta parte del planeta, por otro lado tan antigua como cualquier otro continente.La polémica sobre la denominación del continente ha motivado diversos cambios de nomenclatura a este nivel, y hasta hoy sigue siendo objeto de polémica entre sectores distintos.PleonasmoUn pleonasmo es una expresión en la que aparecen uno o más términos redundantes (por ejemplo: sal fuera).Ejemplos Algunos ejemplos típicos de pleonasmo son:Lo vi con mis propios ojos. ¡Métete adentro! ¡Sube arriba! Te vuelvo a repetir. Un ejemplo célebre de pleonasmo es la frase del torero español Rafael Guerra: Lo que no puede ser no puede ser.

Pleonasmo
Un pleonasmo es una expresión en la que aparecen uno o más términos redundantes (por ejemplo: sal fuera).
En algunos casos el pleonasmo tiene valor expresivo y se utiliza como recurso estilístico, como sucede en este romance tradicional:
Allí arriba en aquel cerro
hay un lindo naranjel
que lo cría un pobre ciego,
pobre ciego que no ve.
Sin embargo, en la mayoría de las ocasiones, el uso del pleonasmo es involuntario y sugiere poca habilidad lingüística.

Redundancia
Redundancia o recurrencia puede ser:
Factor de la comunicación que consiste en intensificar, subrayar y repetir la información contenida en el mensaje a fin de que el factor de la comunicación ruido no provoque una pérdida fundamental de información. También tiene como significado exceso.
Ejemplos
"Sube arriba". Siempre se sube hacia arriba.
"Baja abajo". Siempre se baja para abajo.

LA ULTIMA PREGUNTA 1-3 T.M

ANALISIS LITERARIO …!!

a) Titulo del libro ó lectura: La ultima pregunta

b) Autor: Asimov Isaac

c) Personajes Principales: Dos fieles servidores de Multivac. Uno era Alexander Adell y Bertram Lupov

d) Personajes Secundarios: Jerrodd, Jerrodine y Jerrodette I y II, X-23, VJ-23X Y MQ-17J

e) Contexto histórico: En el 2061

f) Contexto Geográfico: Pues a mi me parece que el lugar es una ciudad

g) Resumen de la lectura: Bueno pues la lectura habla del futuro en donde según todo había empezado por una pregunta en el cual el resultado era una apuesta de 5 dólares. En esa lectura había una gran diferencia de inteligencia entre esos amigos en donde uno creía que uno era más inteligente que el otro, en pues ahí hicieron diferentes investigaciones en la que se basaban en lo de cuando se iba a apagar el son uno de ellos decía que el sol iba a durarar toda una eternidad y pues el otro decía lo contrario que el sol no iba a durar una eternidad si no mas bien solo iba a durar mas o menos veinte mil millones de años y eso solo era pensamiento, y que si pensaba bien en muchos billones de años todo iba hacer oscuridad. Y pues ellos tambien pensaban que en un futuro familias seguirían emigrando eternamente a nuevos planetas, tal y como lo hacia ellos ya que habían emigrado a un planeta para saber más acerca de la “entropía” ((las estrellas)) en donde ellos concluían que si el sol se iba a extinguir tambien pensaban que las estrellas una vez consumidas sus unidades energéticas ya no iba a ver mas unidades energéticas, se iban a apagar lo que para ellos significa el agotamiento del universo, ya que tambien ellos pensaban que todo se iba a agotar ya que tambien ellos decían que todo a su debido tiempo se iba a acabar, ellos creían mucho en el Microvac en donde ellos decían que si cargaba correctamente el Microvac iba a hacer todo.
Tambien decían que el espacio era infinito y que había cien millones de galaxias a su disposición pero no de ellos no estaba de acuerdo con lo que decía su amigo ya que el pensaba que las las galaxias ya que ya no eran infinitas en donde el decía tambien que si la humanidad tardo en llenar un pequeño mundo en millones de años pues solo bastaría quince mil en llenar el resto de una galaxia y que pues ahora la población se duplicaba mas rápidamente en diez años, y que eso era gracias a la inmortalidad. Después de billones de años se dieron cuenta que el universo estaba agonizando ya que las galaxias era opacas, las estrellas gigantes habían desaparecido tiempo atrás, y que la mayoría de las estrellas eran enanas blancas y en disolución.
Y pues que el AC existía solo para responder la ultima pregunta en donde nunca se había respondido desde la época en un medio ebrio , se la había hecho hace aproximadamente diez billones de años atrás en donde el AC nunca se iba a liberar esa pregunta de su conciencia

h) ¿En que se relaciona la lectura con tú vida cotidiana?: Bueno pues yo creo que eso me pasa todos los días porque hay personas que no están de acuerdo con mis ideas o yo con ellas y pues hacemos un conflicto en saber quien tiene las razón, pero pues al final de saber quien tiene la razón me doy cuenta que siempre es bueno dar a conocer tus puntos de vista para así tener en orden y claramente las dudad que tengas y pues como dicen siempre es mejor dos cabezas que una.

i) Opinión, Critica o comentario sobre la lectura: Bueno que pues si no ubieran hecho esas investigaciones nunca ubieran estado satisfechos ya que almenos con esas investigaciones se dieron cuenta que en sin el apoyo de los amigos no se ubiera podido hacer ni la mitad del trabajo ya que cada uno de ellos tienen diferentes cerebros y pues diferentes ideas para darlas a conocer y así poder aportarlas y hacer menos difícil la investigación y pues que tambien gracias a esa lectura nunca me hubiera dad cuenta que en realidad las estrellas se pueden apagar o que simplemente el sol tambien puede envejecer hasta que un dia definitivamente ya no haya luz y todo quede en oscuridad.